教学师资培训

  自2021年10月22日“医技人才培养基地”签约挂牌以来，番禺中心医院医疗集团作为教学医院，从师资力量、教学科室、教学设备，为我们学院师生的学习发展创造了良好的条件。近三年来，医院科教科为我院的教学安排了优秀授课教师，兢兢业业，是临床的一线工作人员同时也是兼学院教师身份，给予师生全方位的指导和无私的帮助。 

  为进一步推进教学师资的学术交流与合作，2024年10月18日，由我院健康服务与管理系与广州医科大学附属番禺中心医院暨教学师资培训开展学习。此次会议旨在提供一个高水平的教学师资交流平台，促进我院与番禺中心医院教学水平合作发展，提高教师教学质量水平。

本次培训主要内容

一、教学设计与教案书写

  首先，由广州医科大学附属第二医院谢婷婷老师讲授从教学设计和教案开始讲述课程导入——学习目标——学情分析——教学设计；重点讲到对于不同层次班级的教学因材施教，课程导入主要通过不同方式教学吸引学生进入课堂，明确的学习目标，有效的学情分析，适当使用行为动词，精心的内容设计，课堂以教育教学转化学生学习为中心，使用 “翻转课堂”带动课堂氛围驱动思政元素引领教学任务，使用“雨课堂”带动学生积极反映课堂重难点以及调查教学反馈。

合理高效的教学设计所带来的益处主要体现在以下几点：

01

提高教学效果：教学设计能够明确教学目标和内容，帮助教师有计划地进行教学，学生能够有针对性地学习和提高学习效果；

02

优化教学过程：教学设计能够合理安排教学活动的顺序和节奏,结合学生的实际情况,选择合适的教学方法和数学策略，从而优化教学过程，提高学生的学习兴趣和主动性；

03

个性化教学：通过教学设计，教师可以对不同的学生进行个体化的教学，根据学生的不同特点和需求，差异化的设置教学目标和教学内容,以促进每个学生的全面发展；

04

促进教师专业发展：通过不断的进行教学设计，教师可以不断反思和总结自己的教学经验,进一步提高自己的教学水平和专业素养，促进个人的教育教学研究和发展。

二、集体备课规范与实施

  接下来，由广州医科大学附属第一医院陈小燕教授讲解集体备课的“六备原则”，在每学期前同一教研组教师一起备课，备教材，备大纲，备考纲，备实训，备学法，备教法，形成集“规范、多样”于一体的集体备课模式；集体备课不能取代个人备课，备的是预案，不是定案!

  教师试讲是教师取得授课资格的重要内容之一，所有第一次承担学校教学任务的教师、新课授课前必须试讲。

  我们既是救死扶伤的医护人员，又是教书育人的教育者两重身份。通过本次会议培训学习，更加完善教学设计和教案的撰写，以及课堂上更加有趣，集体备课是优化教学设置，减轻教师负担，让我院健康服务与管理系与广州医科大学附属番禺中心医院促进师资水平高质量发展。